Должны ли вы хвалить детей за сильные стороны? Крутить носом, когда они проявляют свои слабости? Ни в коем случае! Если ваше отношение уважительно, то достижения — это совсем не то, что подразумевает общество.

Достижения, заслуживающие нашей похвалы, всегда имеют отношение к тем условиям, в которых они были проявлены. Если человек с ампутированными конечностями проплыл 800 метров, он достиг большего, чем мускулистый спортсмен, проплывший 8 километров.

Подлинные достижения — всегда важное свидетельство того, что человек преодолел самого себя.

Если алкоголик полгода жил в полном воздержании от спиртного, это настоящее достижение. То же самое, если бывший вор прожил год, честно трудясь. Или если Казанова сохранил верность своей жене. Перед такими людьми можно снять шляпу. Возможно, в объективном смысле жизнь без алкоголя, воровства или разврата не является достижением, поскольку это должно быть само собой разумеющимся, но для некоторых людей это великое достижение, учитывая, как тяжело им дается то, что другим кажется нормой. Их усилие — вот что заслуживает уважения.

Вернемся к профилям одаренности детей. Допустим, у ребенка слабые лингвистические способности. Если он принес домой тройку по английскому, это означает, что он много трудился для того, чтобы подтянуть то, в чем он слаб. Это заслуживает признания.

Теперь допустим, что тот же ребенок обладает исключительными способностями в счете. Если он принес домой четверку по математике, это значит, что он был ленив, потому что мог легко заработать пятерку. Но родители могут повести себя неправильно и начать ругать его за тройку по английскому, не обращая внимание на ситуацию с математикой.

Чему в результате учатся дети, чьи родители совершают такую педагогическую ошибку? Они начинают думать, что в легких предметах никакого усилия прилагать не надо, поскольку даже при посредственных успехах они получат родительское одобрение. В тех предметах, которые им даются тяжело, они тоже приучаются особо не стараться, поскольку им все равно не избежать критики и недовольства.

Федор Решетников. Опять двойка. 1952 г.
Третьяковская галерея

Хотим ли мы, чтобы дети продолжали так относиться к учебе? Конечно, нет! Они должны стараться, причем в конструктивном смысле: радоваться своим талантам и не отчаиваться по поводу своих слабых сторон. Поэтому правило должно звучать так: поощрять сильные стороны ребенка и требовать большего, поддерживать его слабые стороны и радоваться даже самым незначительным достижениям!

Конечно, учителя при оценке успеваемости учеников не могут учитывать их профиль одаренности. Они должны мерить всех учеников одной меркой. Если ученик в чем-то слишком слаб, учитель не может для него одного повторять материал снова и снова. С другой стороны, что делать простому учителю музыки, если перед ним сидит маленький Моцарт?

Учебный план ориентирован на учеников со средними способностями. То, чего не может предложить школа, попадает в сферу ответственности родителей. Им следует относиться всерьез не к оценкам в школе, а к потенциалу развития своих детей. И ни в коем случае они не должны сравнивать себя с другими родителями, а ребенка — с другими детьми, даже с братьями и сестрами, даже с братом-близнецом, поскольку каждый человек уникален!

Есть еще два важных момента: отношение к заниженным способностям и отношение к исключительным талантам. Каждый человек лишен каких-то способностей. Конечно, существуют «универсально одаренные» люди, которые могут достичь успехов во многих областях, но практически любого из нас можно поставить в такие обстоятельства, в которых мы окажемся несостоятельными. Однако взрослые прагматично избегают ситуаций, в которых их несостоятельность была бы заметна.

Молодая хозяйка, не умеющая вкусно готовить, не станет организовывать вечеринку у себя дома. Мужчина с «двумя левыми руками» не будет пытаться самостоятельно делать дома ремонт. Но школьнику не разрешается выбирать те предметы, которые ему больше нравятся (за исключением специальных школ). Ему приходится снова и снова конкурировать с более одаренными одноклассниками и выслушивать негативные комментарии учителя.

Если только ученик не оказался в неподходящей школе (в которой требования по всем предметам оказались для него завышенными), трудности у него будут лишь с несколькими предметами, но и этот недостаток может глодать его самолюбие. В таком случае весьма полезна профессиональная помощь психолога, специальные упражнения, подобные тем, что применяются при терапии легастеников.

Наилучшее средство — краткие непринужденные занятия со специалистом несколько раз в неделю, которые носили бы добровольный характер. Замечательно, если дети принимают эти формы помощи. Реакция родителей также должна сообщать ребенку: «Будь спокоен, в жизни не нужно уметь всего. То, что необходимо, у тебя и так получится, и при этом совершенно не стыдно попросить о помощи».

С другой стороны, у каждого есть таланты и способности, которые он призван проявлять с пользой для себя и других. «В благодарность» человек получает здоровое чувство собственного достоинства, уверенность в завтрашнем дне, радость от успехов и самореализацию. То, что у нас получается, мы делаем с удовольствием. Люди, оказавшиеся на своем месте, с энтузиазмом включаются в решение поставленных перед ними задач и бывают исключительно продуктивны. Если с детства поощрять в человеке те сферы деятельности, в которых он проявляет талант, он вырастет счастливым. Ведь в таком случае его уже ничто не остановит — мы видим это и на примере гениев, и на примере простых людей, с энтузиазмом погрузившихся в любимую деятельность.

Жаль, что родители чаще предпринимают усилия для того, чтобы восполнить дефициты ребенка, чем поддерживают его таланты и интересы. Также малопродуктивно загружать детей дополнительными занятиями, которые их не интересуют. Конечно, нужно пройти стадию распознавания талантов, на протяжении которой дети будут пробовать ходить на самые разные дополнительные занятия. И школа дает здесь хороший толчок. Человек должен жить творчески, используя свои таланты, и, если он с детства этому научился, в будущем перед ним будут открыты все пути. Радость будет его путеводной звездой.

Хотите, чтобы у ребенка было меньше проблем в школе? Тогда дайте ему все возможности для развития своих талантов и хвалите его за самые скромные успехи, которых он достигает несмотря на недостаток способностей.

Из книги Элизабет Лукас «Искусство уважения».

5 лайфхаков, как полюбить учиться

2 Придумайте цель

Учеба не должна быть абстрактной. Забудьте о посещении лекций из чувства долга. Оно не принесет результатов! Воспринимайте обучение не как наказание длиною в несколько лет, а как первую ступень карьеры и фундамент завтрашнего благополучия. Не будет лишним и напомнить самому себе, для чего вы вообще снова «сели за парту»? Скажем, вы мечтаете жить в Италии — главная цель у вас уже есть! Теперь осталось только выучить итальянский. Таким образом, образование здесь не самоцель, а мост, соединяющий вас с заветным будущим.

3 Лучше меньше, да лучше

Наше тело и мозг не могут работать беспрерывно. Если отдаваться учебе и работе целиком, неизбежно наступит эмоциональное выгорание. Например, когда вы постоянно ездите на трехчасовые курсы после работы, в восемь часов вечера, уставшая, полусонная, голодная и злая, то невольно рано или поздно зададитесь вопросом: «Зачем я во все это ввязалась?» Вероятность, что не бросите обучение, крайне мала. Кайфа от него точно не будет, к тому же вы будете несфокусированная, невнимательная и не усвоите половину материала, а вместо мотивации в двенадцать ночи штудировать project management внутренний голос будет вас настоятельно уговаривать пойти поспать, встретиться с друзьями или выпить бокал вина. Чтобы избежать лишнего стресса и усталости и добиться максимального результата, важно подобрать такой график занятий, который максимально гармонично вольется в вашу жизнь. Недаром главный тренд 2020 года — это bite size learning, то есть обучение «малыми порциями» в минимальные промежутки времени в удобные вам часы. Такой метод дает возможность учиться по 15-20 минут, например, за чашечкой утреннего кофе или на пробежке. Доказано: регулярное изучение иностранного языка даже по 10 минут в день более эффективно, чем часовые занятия два раза в неделю.

24 совета, которые заставят детей учиться (и полюбить школу)

Существует много способов сделать урок интересным для школьника. Но все они связаны с определёнными качествами, которыми должен обладать в первую очередь учитель. Американский тренер в области образования Анжела Майерс рассказала, каким должен быть преподаватель, чтобы школьникам действительно нравилось учиться.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Вовлечённость школьников в образовательный процесс падает с каждым годом. Это показало недавнее исследование, в котором участвовало 500 тысяч американских школьников. К выпускным экзаменам только о четырёх студентах из десяти можно сказать, что они действительно заинтересованы учёбой. Рассказываем, о чём должен помнить педагог, если он хочет быть хорошим учителем.

1. Сделайте пользу понятной. Фраза, которую каждый учитель слышал хоть раз: «Зачем нам учить всё это, чем это пригодится нам на работе?». Успех в образовании напрямую зависит от того, понимаем ли мы цель своего обучения и его пользу. Мы более мотивированы, если видим связь между целью и тем, чем занимаемся. И если мы хотим действительно заинтересовать студентов, то учебные задания должны быть значимы, полезны и похожи на те, с которыми они могут столкнуться в профессиональной деятельности.

2. Научите сотрудничать. Ученики — самый ценный ресурс друг для друга. Совместная работа над проектами и разбор кейсов с другими студентами готовит их к жизненным трудностям. Они точно столкнутся с ними за стенами школы, но об этих трудностях не пишут в учебниках и не говорят на уроках. Создайте им условия для совместного обсуждения — и увидите, что материал усваивается куда лучше, а вовлечённость растёт.

3. Дайте простор воображению. Вам кажется, что студенты ленивы, немотивированы, неисполнительны и неуважительны? Всё это прямое следствие отстранённости. Если у ребёнка на уроке будет простор для игры и воображения, будет возможность самому создавать и испытывать, исследовать и совершать ошибки, много общаться и взаимодействовать с другими, остранённость быстро улетучится.

4. Выстаривайте близкие отношения. Сколько бы мы ни повторяли, что подростковый возраст для нас — это открытая книга, подростки всё равно будут твердить, что их никто не понимает. Они хотят более тёплого, доверительного контакта со взрослыми. Они работают больше и лучше, когда знают, что мы отмечаем их успехи (и гордимся ими). Гораздо важнее материала, который мы должны изложить им за урок, — ощущение самоуважения и нужности, которое они будут испытывать при общении с нами.

5. Верьте в способности студентов. Продуктивные студенты чаще испытывают себя сложными заданиями и более глубоко мотивированы. У них всегда есть план действий, они предпринимают конкретные шаги, чтобы выполнить требования, которые сами себе предъявляют. Они ищут причину неудач в собственных действиях и событиях, а не сваливают вину на внешние факторы. Они быстро восстанавливаются после неудач и, как правило, всегда достигают собственных целей.

6. Расскажите о себе. Каждый день класс видит нас в одной и той же роли — стоящего у доски и вещающего что-то разумное, доброе и вечное на тему урока. Но что, если предложить им взглянуть на учителя с другой стороны — как на такого же студента, как они сами? Собственный пример того, как мы преодолели трудности в учёбе, вдохновит не меньше, чем учебный материал. Успешен тот, кто не прячется за профессией «учитель», а гордится, что может быть учеником наравне со своими студентами.

7. Давайте обратную связь. Студенты должны знать: для вас важно всё, чем бы они ни занимались. Обратная связь — это могущественное оружие. В хороших руках оно может стать отличным стимулом, а в плохих — задушить любой, даже самый сильный интерес.

8. Формируйте правильные привычки. Вы, наверное, знаете, что хорошие оценки в школе — не залог того, что в жизни вы будете успешны, как Илон Маск. Непрерывное развитие эмоционального интеллекта и особого отношения к жизни и своему занятию — вот что делает успешных людей такими. В наших силах помочь студентам развить те привычки и навыки, которые помогут с лёгкостью справиться с любым заданием.

9. Верните в учёбу радость. Дети проводят несчётное количество часов за беззаботной игрой, пока не приходит время «учиться». «Учиться», как правило, значит, вести себя по-другому. Если мы хотим вырастить поколение мыслителей и инноваторов — тех, кого отличает любопытство и способность творчески мыслить, — мы обязаны вернуть в классы смех, радость, эмоции и учёбу в удовольствие.

10. Проповедуйте кайдзэн. Это японская концепция «непрерывного обучения», которую мы все должны выучить назубок, если хотим, чтобы наши студенты достигли наилучших профессиональных и личных результатов. Маленькие изменения, которые происходят каждый день, через время приносят внушительный результат. Но достигнуть его можно, только если вдумчиво относиться к каждому своему поступку.

11. Учитесь слушать. В любой культуре умение слушать даёт право быть выслушанным. Эти навыки необходимы каждому, кто в XXI веке хочет считать себя грамотным. То, насколько вы внимательны к собеседнику, говорит ещё и о том, насколько сильно вы способны вовлекаться в познавательный процесс.

12. Мотивируйте. Это качество, которое пригодится в любом возрасте, тем более, если вы учитесь. Хотя забота об образовании в первую очередь лежит на самих студентах, мы, учителя, всё-таки несём общую ответственность за то, чтобы их мотивация не угасала. Атмосфера, которую мы создаём вокруг себя, в том числе в учебном классе, имеет значение.

13. Подружите своих учеников. Одна из фраз, которую я повторяю себе каждый день: «Вместе мы сильнее и умнее». За пределами школы студентов окружают друзья и родные — стоит создавать такие же крепкие связи в школе. Одноклассники могут стать единомышленниками, которые будут вместе покорять мир знаний.

14. Ориентируйтесь на их увлечения. Чтобы действительно заинтересовать студентов, встройте их интересы в учебный процесс. У каждого ученика есть то, чем он любит заниматься и делает это хорошо. Если вы сможете раскрыть этот интерес во внеклассной деятельности, а затем придумаете, как задействовать его на уроке, они вполне могут изменить своё представление о школе к лучшему.

15. Будьте лидером. Иногда студентам нужно получить хороший толчок от учителя, чтобы начать что-то делать. Но большинство учеников сегодня знают, что могут положиться на одноклассников, потому что они стали воспринимать друг друга не просто как соседей по парте, а как сообщество. И если учитель достаточно прозорлив, он поймёт, что это сообщество начинается с него самого.

16. Придумывайте и задавайте вопросы. Вопросы — это разминка для ума, которая не даёт вниманию студентов ослабевать. Чтобы вовлечение студента было полным, обстановка в классе должна вдохновлять на настоящее взрослое исследование, располагать к тому, чтобы ученики не стеснялись задавать открытые и располагающие к дискуссии вопросы.

17. Используйте разные методики. Оно добавляет остроты в нашу жизнь — и учительскую в том числе. Мы не должны ограничивать себя одним-единственным методом, а использовать разнообразные. Не важно, насколько вы способный педагог, — заниматься со всеми классами по одной и той же схеме рано или поздно вам надоест, а студентам и подавно.

18. Не забывайте про интернет. Относитесь к нему не просто как к месту, где можно искать и хранить информацию. Это самый современный инструмент для того, чтобы поощрять студентов создавать собственный контент — и находить в такой совместной работе общий с ними язык.

19. Работайте сверх меры. Мне доводилось слышать слова преподавателей, что у них нет времени вдохновлять учеников на занятиях: слишком много материала нужно освоить по программе. Но давать детям время, чтобы они могли поработать, потворить, пообщаться и поразмышлять вместе — разве это дополнительная нагрузка, а не то, чего от нас справедливо ожидают?

20. Учите на примерах других. Генеративное обучение — это «процесс в процессе», то есть способность делиться и создавать что-то вместе с другими, воссоздавать то, что сделали до тебя. Поощряйте студентов использовать свои знания и учиться на практике — это даст им возможность получить разнообразный опыт и изучить мир.

21. Создайте правильную атмосферу. Архитекторы придумывают, каким будет пространство, где мы живём и работаем. А мы, учителя, создаём пространство, где ученик будет получать знания. Любое решение, которое мы принимаем, от выбора мебели в классе до вовремя проявленного сочувствия к ученику, сильно влияет на условия обучения.

22. Включайте мозг. Наш мозг вовлечён во все без исключения жизненные процессы. Но стоит ему «отключиться» по какой-то причине — будь то усталость или горе — и вот вы уже недовольны собой и съедаете себя изнутри. Каждый учебный день немного перепрограммирует наш мозг и меняет ход мысли. Если мы поймём, как это происходит, то сможем натренировать наш мозг и сделать его более работоспособным.

23. Не переставайте учиться. Этот список абсолютно бессмысленен, если вы не начнёте развивать эти качества в себе. Вовлечение в образовательный процесс потребует от вас качеств лидера, а лидерство основано на постоянном поиске и философском подходе к жизни. Как лидер вы можете тренировать, формировать, поддерживать и наставлять своих коллег в стремлении сделать каждый урок более увлекательным, чем предыдущий.

24. Любите то, что делаете. Энергия и энтузиазм заразительны. Один из лучших комплиментов в моей жизни мне сделал студент, который сказал: «Мне была не очень интересна тема лекции, но вы говорили о ней с таким волнением, что я просто не мог не воодушевиться вместе с вами». Когда дети видят наше рвение и страсть, они хотят делиться своими. Любите то, что вы делаете, и держите хватку каждый день. Даже если вы читаете одну и ту же лекцию в сотый раз, помните: студенты слышат её впервые.

Иллюстрации: Shutterstock (GoodStudio)

10 жизненных советов от психологов и терапевтов

Жизнь трудна - это факт. Все мы время от времени испытываем трудности, будь то на работе, в наших отношениях или в нашем собственном компактном уме. Мы сбиваемся с курса, не можем понять, какой путь вверх, и пытаемся найти что-то, что удержит нас на плаву. Однако иногда все, что нам действительно нужно, - это взгляд со стороны - простой совет, который поможет нам исправить ситуацию. Поэтому я попросил психологов и терапевтов об одном ключевом совете, который, по их мнению, может принести пользу каждому.Ниже приведены их результирующие слова мудрости:

1) «Не относись к своим мыслям так серьезно».

Я знаю по собственному опыту, что наши мысли могут иногда сводить нас с ума, но дело в том, что это просто мысли. И не стоит к ним относиться так серьезно. «Этот единственный совет может помочь каждому человеку при всех психологических расстройствах, а также при решении обычных повседневных жизненных проблем», - говорит клинический психолог Анна Прудовски, M.А. «Мысли - это не факты. И это не угрозы. Это просто мысли. Если мы научимся делать шаг назад и наблюдать за ними, вместо того, чтобы вступать с ними в контакт или бороться с ними, наша жизнь немедленно улучшится. И даже если ваша мысль на 100% верна, спросите себя, помогает ли это вам или приносит больше проблем и страданий? »

2) «Дело не в тебе».

Иногда мы не можем не относиться к партнеру холодно или беспокоиться о том, что друг не перезвонит нам.Однако, по словам психотерапевта и владелицы Thrive Therapy Эми МакМанус, важно понимать, что это не всегда касается нас. «Ваш подросток ведет себя так, будто ненавидит вас? Это не о вас. Они не понимают, кто они такие, и на вас можно злиться. Ваш супруг сердится, когда приходит домой ночью? Это не о вас. Не принимайте это на свой счет, проявляйте понимание, прислушивайтесь к его проблемам, и ваши отношения будут процветать », - объясняет она.

3) «Изучите средства расслабления.”

Мы настолько увлечены гонкой под названием жизнь, что забываем остановиться на передышку. Вместо этого, по словам Мюррея Гроссана, доктора медицины, нам следует научиться расслабляться. «Это должно включать в себя просмотр зеркала и наблюдение за расслаблением вашего лица, расслабления челюсти и расслабления плеч», - объясняет он. «При истинном расслаблении химия вашего тела свободна от адреналина и стрессовых химикатов; тогда вы можете ясно увидеть проблему. Всегда будут факторы, вызывающие стресс, но если вы полностью разработаете метод снижения химического состава стресса, ваш мозг сможет сделать все возможное.”

4) «Снять крючок».

Это правда, что мы сами себе худший критик, поскольку мы часто придерживаемся нереалистичных ожиданий. Но важно, чтобы мы знали, что «просить о помощи - это абсолютно нормально», как объясняет Адриан Круер, клинический психолог. «Бить себя за то, что ты нуждался в помощи, - это просто двойной удар: ты уже плохо себя чувствуешь, а потом злишься на себя из-за плохого самочувствия, и все становится еще хуже! Забота о себе, как о друге или члене семьи, может снизить нашу самооценку относительно беспокойства или беспокойства.Нужна помощь - это нормально - это совершенно человеческий опыт ".

5) «Практикуйте заботу о себе».

Более профессиональное исполнение популярного: побалуйте себя. «Во всех отношениях единственное, что, кажется, имеет наибольшее значение, - это забота о себе», - говорит терапевт по вопросам брака и семьи Дженн Кеннеди. Когда люди уделяют внимание своим потребностям, это дает преимущества, которые отбрасывают множество проблем. Примеры ухода за собой: массаж, время с друзьями, занятия, занятия йогой, сон.Все, что заставляет вас чувствовать себя лучше и доброжелательно к вам, помогает оттолкнуть обычных виновников психического здоровья ».

6) «Когда люди говорят вам, кто они, верьте им!»

Отношения могут быть трудно поддерживать, будь то брак, дружба или даже отношения между матерью и дочерью. Но мы можем значительно облегчить себе жизнь, просто слушая друг друга, - говорит лицензированный клинический социальный работник Нина Рифкинд. «Когда кто-то говорит, что для них не самое подходящее время для начала отношений, жизнь слишком сложна, и другой человек выдвигает проблемы, они неизменно в конечном итоге сожалеют об этом», - объясняет она.«Точно так же, если друг или член семьи говорит вам, что они очень разбросаны и постоянно забывают ваш день рождения или другие важные события, пора соответственно изменить ваши ожидания или отказаться от этих отношений. Начните верить, что они останутся теми, кем они являются, и покажут, что они есть - и, если необходимо, двигайтесь дальше ».

7) «Почувствуйте свои чувства».

Многие из нас умеют прятаться от своих чувств или отталкивать их. Но на самом деле нам следует поступать наоборот: «Хотя вы, возможно, не захотите действовать в соответствии с каждым чувством, которое у вас есть, постарайтесь испытать каждое из них полностью в уединении своего сердца.Назовите свои чувства (например, гнев, печаль, страх и т. Д.) И напомните себе, что вам разрешено их испытывать, - говорит психотерапевт Тина Гилбертсон. «Чувства подобны коренным зубам: здоровы, когда они прорываются на поверхность, и с ними гораздо труднее бороться, если они подвергаются ударам», - заключает она.

8) «Прими свой совет».

Мы эксперты, когда дело доходит до утешения и советов нашим друзьям, но полностью замираем, когда дело касается помощи себе в трудные времена.Поэтому нам следует направить совет, который мы дали бы другу в такой же ситуации. Далее это объясняет Пол ДеПомпо, сертифицированный психолог: «Мы гораздо лучше придумываем решения, когда это касается кого-то, о ком мы заботимся. Когда дело касается нас, это может вызвать такой стресс, что мы не можем мыслить так ясно, поэтому лучший совет - что бы вы сказали другу? »

9) «Делай все возможное, чтобы оставаться готовым, принимающим и обучаемым человеком».

Мы все стремимся быть лучшими людьми.Для некоторых это одновременно доброта, терпение, трудолюбие, решительность, веселье, подтянутость и привлекательность. Но насколько это утомительно и нереально? По словам лицензированного клинического психолога Натали Фейнблатт, пора сузить этот список и вместо этого стремиться стать готовым, принимающим и обучаемым человеком. «У вас не получится достичь совершенства, но следует сосредоточиться на прогрессе, а не на совершенстве», - говорит она. «Эти три образа мышления очень пригодятся вам в отношении вашего психического здоровья, отношений и общего благополучия.”

10) «Практикуйте сострадание к себе».

Мы тратим много времени и энергии на то, чтобы быть рядом с нашими близкими, но мы не уделяем себе такого же необходимого внимания. По словам дипломированного терапевта Джулианны Шредер, пора начать проявлять к себе немного сострадания. «Вы не испытаете трансформации в одночасье, но если вы будете думать, чувствовать и делать что-то по-другому, это даст другой результат», - объясняет она.«Научиться противостоять негативному внутреннему диалогу - это необходимое условие для того, чтобы стать более восприимчивым и сострадательным к себе. Доверяйте процессу, делая одно сочувственное заявление или действие за раз ».

Адаптация детей в школе✔️: трудности первоклассников и пятиклассников

Начало осени для многих детей и их родителей тесно связано не только с приятными и волнующими моментами подготовки к школьной жизни, но и с непростым переходом ребенка из статуса дошкольника в статус школьника; от ученика начальной школы до ученика средней школы. В обоих случаях большинство родителей сталкивается с психологическими и социальными проблемами, связанными с новым этапом в жизни их детей - адаптацией к школе и приспособлением к новым условиям привычной школы.Ответ на вопрос «Как пройти этот путь с минимальными затратами для здоровья детей и нервной системы родителей?» - найди в этой статье.

В комплекте:

Период адаптации

Что такое «адаптация ребенка к школе»? В широком смысле слова адаптация - это привыкание к условиям окружающей среды. Адаптация к школе - это пристрастие к систематическому обучению и новым условиям школы. По мнению психологов, адаптация может длиться от 6-8 недель до полугода, а иногда и больше.Почему продолжительность этого процесса так сильно различается? Продолжительность адаптации связана со многими факторами: это «атмосфера» в семье, личность ребенка, уровень его знаний и навыков, тип учебного заведения, уровень сложности программы, пр.

Этапы адаптации

Процесс адаптации обычно делится на три основных этапа, каждый из которых имеет свои особенности.

● Первый этап адаптации называется «Ориентировочный».

Ребенок сталкивается с новыми условиями, изучает ситуацию, границы, нормы и т. Д. Некоторым детям это действительно сложно. Поэтому ребенок часто находится в напряжении: и физически, и психологически. Реакции могут быть ярко окрашены и вырезаны.

Этап длится, как правило, около двух-трех недель.

● Второй этап - это этап «Нестабильное приспособление».

Название говорит само за себя: ребенок начинает адаптироваться. Он или она уже близки к поиску оптимального поведения в предложенных условиях.В детской голове заложены модели поведения, это позволяет организму тратить меньше энергии, чем на первом этапе. Реакции уже менее эмоционально окрашены.

Продолжительность: около двух-трех недель.

● Третий этап адаптации - «Относительно устойчивая адаптация».

На этом этапе дети приобретают уверенность в выбранных формах поведения, становятся более устойчивыми. Это итоговая оценка концепции «Я школьник, и что это значит»…

Последний этап длится от пяти-шести недель до 1 года.

Особенности адаптации первоклассников

Адаптация ребенка к школьной жизни - сложный, многогранный процесс, благодаря которому ребенок адаптируется к новым условиям, к новому статусу. Гармоничное течение процесса адаптации невозможно без помощи взрослого человека, от которого ожидаются объяснения и уточнения, а также помощь, слова поддержки или просто объятия. Родитель должен понимать, что процесс адаптации носит временный характер, а продолжительность адаптации и дальнейший успех обучения ребенка зависит от того, сколько усилий приложит родитель.

Во многом адаптация ребенка к школе зависит от ситуации в классе. Если младшеклассник чувствует себя комфортно, интересно и не боится - это облегчает процесс адаптации.

Дружественная атмосфера в классе - главная задача учителя в этот период. В это время у ребенка повышенная тревожность, внутреннее напряжение, низкая самооценка. Важно дать ребенку возможность работать в удобном для него режиме.Воспитатель должен быть спокойным и сдержанным, обращать внимание на успехи и достижения детей. Если педагог не учтет специфику этого периода, это может привести ребенка к нервному срыву. Поэтому так важно следить за состоянием физического и психического здоровья первоклассника.

Если родитель подозревает, что адаптация ребенка затруднена, он должен поговорить с учителем. Кроме того, важно не стесняться обращаться за помощью к специалистам образовательного учреждения (психологам, логопедам, медицинским работникам и т. Д.).)

Особенности адаптации пятиклассников

У любого ученика, переходящего из начальной в среднюю школу, будет другой период - адаптация к новым условиям уже знакомой школы. Этот момент можно назвать переломным главным образом потому, что он совпадает с кризисными возрастными изменениями: ребенок перестает учиться в начальной школе, он становится подростком. В это время начинает формироваться личность - обретение чувства зрелости и становление себя как личности.Этот процесс протекает довольно болезненно и приводит к тому, что ребенок начинает отгородить себя от значимых родственников, которые до этого времени играли решающую роль в его жизни. Это проявляется в том, что подросток выступает против любого вмешательства в свою жизнь и часто идет против чувств и желаний взрослых.

Теперь подросток готов строить новые отношения со сверстниками. Именно через дружбу ребенок формирует модели социальных отношений, моральных ценностей и т. Д.

В этот период у ребенка происходят изменения в самооценке. Раньше это было напрямую связано с учебной деятельностью, уровнем знаний и оценкой этих знаний учителем. Сейчас главный критерий самооценки - это уровень общения со сверстниками. Ведущее направление деятельности - безвозвратно общение.

На этом фоне снижается учебная мотивация, падает успеваемость, случаются конфликты с учителями.

Родителям следует помнить, что умственная активность подростков в этот период достаточно высока. Но их развитие сейчас напрямую зависит от эмоций, которые ребенок испытывает во время обучения.

Успех или неудача существенно влияют на мотивацию к обучению. Ведь высокий балл «подтверждает» возможности подростка. Идеальный момент - когда «оценка» и самооценка совпадают. Если этого не происходит, увеличивается внутренний дискомфорт, который со временем может перерасти во внутренний конфликт.

То есть, когда ребенок переходит из начальной школы в средний класс, он претерпевает не только внешние изменения, но и глубокие, внутренние.

Типы адаптации

Существует два основных типа адаптации ребенка к школе:

Социально-психологическая адаптация

Когда ребенок идет в первый класс, он или она получает новый статус школьника. Вместе с изменением статуса происходит переоценка ценностей: становится важным все, что связано с учебной деятельностью.Ребенок попадает в новый коллектив, его окружают незнакомые лица. В этот момент важную роль играют учитель и родитель. Они помогают настроить ребенка на положительное эмоциональное отношение к школе.

Для гармоничного прохождения периода адаптации важно обратить особое внимание на наличие следующих навыков:

• Когнитивные способности

Для большинства детей развитие познавательных способностей - естественный процесс.Но это не значит, что не стоит обращать внимание на более успешное развитие этого навыка. В старшем дошкольном возрасте этот навык развивается параллельно с памятью, вниманием, мышлением и познавательными интересами. Если все эти процессы развиваются гармонично, адаптация будет происходить быстрее и организм ученика будет тратить меньше энергии.

• Творческое мышление

В наше время важно думать «не как все».Смысл понятия «белокурая овца» сейчас кардинально меняется. Меняется и отношение к людям с ярким творческим мышлением. Родителям не стоит пугаться, если ребенок умеет «проявлять творчество» и нестандартно мыслить. В будущем это может стать хорошим подспорьем в некоторых критических ситуациях.

• Самоорганизация

С началом обучения ребенок попадает в систему с жесткими временными рамками: уроки, перерывы, дополнительные занятия - все в соответствии с определенным временем.Умение управлять и планировать время - очень важный навык для первоклассника.

Кроме того, важно развитие логики, воображения и общения.

Физиологическая адаптация

На плечи школьника ложится огромная физическая нагрузка: умственная в виде усвоения новых знаний и физическая - статическая позиция в учебном процессе. Чем сильнее давление, тем больше энергии тратит тело. Важно не упустить момент усталости.

Трудности и проблемы, с которыми могут столкнуться школьник и его родители

Родителям будущих первоклассников желательно знать основные трудности и проблемы, которые их могут ожидать в начальной школе:

1. Проблема вставания утром

В первые дни в школе, особенно если ребенку это понравилось, он просыпается без каких-либо трудностей. Со временем первый интерес к школе притупляется, начинается рутина, поэтому процесс пробуждения может оказаться не таким простым.Часто утром прямо перед школой ребенок испытывает истерику. Один из способов гармоничного выхода из этой проблемы - «постепенное пробуждение». Это означает, что ребенка следует будить не резко, а постепенно, временным запасом, который позволит ему «впитаться» в постели.

2. «Он есть у Алекса, я тоже хочу!»

Новоиспеченный школьник, помимо процесса обучения и подготовки домашних заданий, активно общается со сверстниками. Высока вероятность, что ребенок увидит другого мальчика / девочку с красивым рюкзаком, крутым айфоном и поймет, что он хочет того же.Здесь перед родителями стоит непростой выбор: найти возможность сделать для ребенка покупку, чтобы не быть хуже других, или не последовать его примеру, но в этом случае ребенок может чувствовать себя неуверенно. Как выйти из ситуации, когда ребенок, закончив школу, заявляет: «Хочу планшетного Алекса»? Лучший вариант: предложить студенту сэкономить. Тем самым вы воспитываете грамотное отношение к деньгам, даете ребенку «возможность» принять окончательное решение: «Так ли это нужно или лучше купить что-то другое?»

3.Опасное домашнее задание

Очень важно, чтобы дети делали домашнее задание самостоятельно! Родитель всегда может помочь, но только после того, как попросит об этом. Поддержка со стороны родителей в этот момент обязательна: вы можете просто находиться в комнате, помогать переформулировать сложное в простое, но не выполнять работу за ребенка. Основная задача взрослого - помочь организовать учебное пространство: где будут размещены учебники и тетради, ручки и карандаши и т. Д.

Позволить ребенку быть независимым не означает отпустить его: вы можете контролировать ситуацию, не навязывая ее.Так вы даете понять своему ребенку: «Я вам доверяю!» и «Ты можешь все!»

Условия успешной адаптации

К наиболее удачным условиям адаптации относятся:

1. наличие полноценной семьи;
2. высокий уровень образования родителей;
3. адекватных методов воспитания;
4. уважение прав ребенка;
5. Готовность ребенка к школе;
6. Положительное отношение в семье к статусу школьника.

Признаки успешной адаптации:

1. Удовлетворенность процессом обучения.

Ребенок с удовольствием рассказывает о школе и с удовольствием ее посещает.

2. Освоение программы.

Ребенку не составит особого труда справиться с поставленными задачами. Если ребенок работает по традиционной программе, но испытывает трудности, важно поддержать его, а не сравнивать с другими детьми, не ругать и не указывать на недостатки.Если возникают трудности при обучении в рамках сложной программы (например, при углубленном изучении предмета), родителям стоит подумать о переходе на обычную программу.

3. Степень независимости.

Ребенок должен выполнять задания самостоятельно; только после безуспешных попыток он может обратиться за помощью к взрослому. Многие взрослые начинают помогать с самого начала - и это большая ошибка. К такому варианту подготовки домашнего задания ребенок быстро привыкает, и в будущем ему будет сложнее делать это самостоятельно.

4. Удовлетворенность учителем и одноклассниками.

Это одна из главных особенностей. Если у ребенка гармоничные отношения с учителем и одноклассниками, процесс адаптации пройдет с наименьшими затратами.

Общие рекомендации для родителей - советы психолога

Похвала

Каждая мама, помогая делать домашнее задание своему ребенку, замечает ошибки. Но она просто хочет, чтобы ребенок правильно написал и выполнил все задания! В этот момент внутренний критик матери, исключительно из любви к ребенку, начинает искать недостатки, указывая на ошибки ...

Родителю важно замечать, что у ребенка хорошо получается, чтобы сосредоточиться на этом.Это придаст уверенности и у студента появится желание стать лучше!

График подготовки домашнего задания

Чтобы понять, как лучше всего подойти к домашнему заданию, родителям необходимо понаблюдать за своим ребенком и ответить на несколько вопросов:

• Легко ли ребенку «попасть на работу»?
• сколько времени нужно на «разгон»?
• как долго после включения он может работать, не уставая?
• как быстро истощение?

Детям, которым трудно выполнять домашнее задание, лучше всего начать с литературного чтения.А тем, кто быстро истощается, нужно делать перерывы в математике.

Не требуйте слишком многого!

Родителям важно понимать и осознавать возможности ребенка. Для этого вы можете просто наблюдать: что у начинающего ученика получается хорошо, а что нет. Ставьте «цели» мягко, немного выше возможностей ребенка или в соответствии с ними.

Ставки на уверенность

Маме и папе очень важно знать «сильные стороны» своих начинающих учеников.Для этого ответьте на вопросы:

• «что меня радует в моем ребенке?»

• «что он или она умеет делать хорошо?»

Помогая своему ребенку стать уверенным в себе учеником, положитесь на то, в чем он хорош.

Всегда должна быть возможность успокоиться

Многие родители не знают, как успокоить ребенка в случае горя, разочарования и слез. В такие моменты очень важно разделить чувства ребенка и позволить ему или ей выразить их.В таких случаях нельзя произносить такие фразы: «Не обращайте внимания!», «Это не важно…», «Это мелочи!» И т. Д.

Укажите, что понимаете чувства детей: «Я знаю, что вы расстроены» и внимательно попросите рассказать, что произошло. Пока ребенок будет рассказывать, будут выражаться эмоции, и ребенок может почувствовать себя лучше.

Кроме того, родителям рекомендуется соблюдать следующие рекомендации:

• развить «чувство» времени у начинающего ученика;
• научите держать все в порядке;
• помните, что ребенок тоже имеет право на ошибку;
• дайте вашим детям возможность позаботиться о себе.

Медицинские рекомендации

1. Стабильный распорядок дня. Привести ребенка в этот режим важно не сразу, а постепенно.
2. Хороший сон.
3. Удобное рабочее место. Важно правильно подобрать мебель (подходящую для роста ребенка) и расположить свет слева от ребенка.
4. Прогулки на свежем воздухе (не менее двух часов в день).
5. Отдых после школы (желательно со сменой занятий).
6. Рационально здоровое питание.
7. Положительное отношение к окружающим.
8. Стремление к успеху.
9. Исключите просмотр телевизора и компьютерные игры перед сном.

Подводя итог, можно сказать, что адаптация к школе - серьезный путь, пройдя который ребенок выходит на новый этап развития. Если его будут сопровождать слаженные работающие родители, педагог, психолог и медицинский работник, этот путь не будет слишком длинным и тернистым.

Столбцы психологии нашей любви к советам

Приняться чьему-то совету, даже если вы его попросите, сложно. Целые исследования проводились только для того, чтобы понять широко распространенное явление «скидки на советы».

Но даже несмотря на то, что мы игнорируем благие намерения наших друзей, семей и терапевтов, многие из нас возвращаются неделю за неделей к колонкам советов, публикуемым множеством печатных и цифровых СМИ.Трудно сказать точно, сколько людей читают колонки с советами, но ясно, что многие из них за эти годы приобрели преданных подписчиков. «Спроси менеджера», ориентированного на рабочее место, например, получает 2,4 миллиона посещений в год и 50 вопросов в день, пишет в Vox Элисон Грин, автор этой колонки в течение последнего десятилетия. Несколько обозревателей советов, в том числе Грин и Хизер Хаврилески из Ask Polly, превратили свой успех в книги.

Заманчиво думать, что очарование этих колонок уходит корнями в злорадство.Но Лори Готтлиб, психотерапевт, который ведет колонку «Уважаемый терапевт» в Atlantic , говорит, что призыв проистекает из того факта, что, хотя мы все чувствуем себя уникальными, наши проблемы, как правило, разделяются, по крайней мере, до некоторой степени.

«Читатели могут сказать своим друзьям:« Я читаю это, потому что это вуайерист и весело », - говорит Готлиб . «Но я думаю, что люди на самом деле читают это так же, как« просят друга ». Они действительно находят частички своей жизни в каждом письме.

Медиа-психолог Памела Рутледж соглашается, что любовь к колонкам советов коренится в чем-то более глубоком: жесткой склонности к социальным связям. «Мы смотрим, через что проходят другие люди, потому что это позволяет нам, особенно если у нас есть проблемы, не чувствовать себя одинокими», - говорит Рутледж. «Вы можете почувствовать социальную поддержку от того, через что они проходят».

Это не новое явление. По данным Vox, колонки с советами существуют уже около 300 лет, и еще в 1988 году более половины американцев заявили, что читают по крайней мере одну такую ​​колонку еженедельно.Но эта категория эволюционировала в соответствии с современными привычками потребления медиа, появившись на различных платформах от New York Times до Reddit, где размещены такие субреддиты, как r / advice и r / Relationship_advice, которые функционируют как колонки советов для широких масс в Интернете.

Интернет сыграл большую роль в недавнем расширении, просто предоставив платформу и позволив более разнообразному кругу обозревателей высказаться и собрать подписчиков, говорит Готлиб.Колонки старой школы, такие как «Мисс Манеры» и «Дорогая Эбби», которые до сих пор распространяются новостными агентствами по всей стране, теперь дополняются широким спектром голосов и фонов, отраженных в таких столбцах, как «Спроси Fuck Up », Out , ориентированный на ЛГБТ« ¡Hola Papi! » и подкаст с советами журнала Dame «Глоток этого», который ведет цветная женщина.

Колонки с советами также естественным образом вписываются в общество, в котором удобно делиться личными данными и краудсорсингом жизненных советов в Интернете и в социальных сетях, говорит Готлиб.Бум колонки советов также может быть «признаком времени», - говорит Готлиб. Уровень проблем психического здоровья, таких как депрессия и тревожность, достигает рекордно высокого уровня, особенно среди молодого поколения, а социальные нормы, касающиеся воспитания детей, этикета и взаимоотношений, быстро меняются, что может подтолкнуть людей к руководству в колонках с советами. Добавьте к этому тот факт, что одиночество и социальная изоляция достигли уровня эпидемии в США, и неудивительно, что так много людей обращаются за помощью к незнакомцам, например к обозревателям советов, и находят утешение в том, что другие люди тоже борются.

«Но я также думаю, что есть и хорошая сторона», - говорит Готлиб о тенденции. «Может, мы более открыты. Может, мы более охотно протянем руку помощи. Может быть, мы больше ценим качество нашей эмоциональной жизни ».

Даже если читатели не обращаются к колонкам с советами специально для решения своих собственных проблем, эти отрывки со временем могут оставить отпечаток, - утверждает Рутледж. Прямой совет может раздражать наше стремление к свободе воли и самодостаточности, но, по ее словам, чтение колонки, которая якобы о чьих-то проблемах, может оставить ценный простор для самоанализа.

«Это немного похоже на гороскопы», - говорит Рутледж. «Это совет, который оставляет нам достаточно места, чтобы вставить свою историю. Вы можете взять эти вещи из колонки и переосмыслить [их] с точки зрения вашей собственной жизни ».

Получить совет с печатной страницы, по словам Готлиба, может быть легче, чем услышать его при личной встрече, особенно если он явно предназначен для кого-то другого. «Запись позволяет людям задуматься и перечитать», - говорит Готлиб.«Они могут оставить мариноваться и вернуться к нему».

Получите наш информационный бюллетень о здоровье. Подпишитесь, чтобы получать последние новости о здоровье и науке, а также ответы на вопросы о здоровье и советы экспертов.

Спасибо!

Напишите Джейми Дюшарму на [email protected]

Школьные психологи: преодолевая препятствия к обучению

Мы подумали, что было бы неплохо взглянуть на членов школьного сообщества, которые обычно первыми выступают при возникновении проблем или проблем. В большинстве школ школьные психологи первыми решают проблемы. Это профессионалы, к которым учителя - и родители, и сами ученики - обращаются, когда у конкретного ученика что-то не получается, чтобы исследовать, обсуждать и предлагать решения.Мы поговорили с тремя школьными психологами, которые являются членами Национальной ассоциации школьных психологов: доктором Питером Фаустино, доктором Джоном Келли и Келли Качи. Вот что они сказали:

Что делают школьные психологи?

Келли Качи: Вот как я объясняю детям свою работу: я тот человек, который помогает детям и учителям решать проблемы. Мы делаем множество разных вещей для детей, родителей и учителей в наших зданиях: консультации, оценка, кризисное реагирование и вмешательство, внедрение профилактических программ.

Джон Келли: Это действительно помощь детям в преодолении препятствий на пути к обучению. И поэтому это может быть работа с классным руководителем, возможно, помощь этому учителю в понимании того, как конкретный ученик обрабатывает информацию немного иначе, чем другие, чтобы учитель мог сформулировать методы, которые поддержат этого ученика. Мы называем это «дифференцирующими инструкциями», понимая, что один размер не подходит всем.

Питер Фаустино: И бывают случаи, когда проблемы в школе или плохие оценки являются симптомом чего-то еще в жизни ребенка, и поэтому наша роль почти как детектив: что еще происходит, что может сыграть фактор в этом? "

Келли: Не все препятствия носят академический характер.Это могут быть социальные проблемы. Эмоциональные проблемы. Это могут быть семейные проблемы. Итак, школьный психолог действительно может работать со студентами, помогая им преодолеть некоторые из этих препятствий, чтобы они могли извлечь пользу из предлагаемого им образования.

Вы можете привести пример?

Келли: Буквально на этой неделе я встретился с девочкой девятого класса, у которой тревожное расстройство. Она новенькая в школе и хотела прийти до того, как начнутся занятия, чтобы познакомиться со мной.Но что еще более важно, она не хотела, чтобы учителя неверно истолковывали ее поведение в классе. Она входила, чтобы сказать: «Как вы можете помочь мне помочь учителям понять, что я волнуюсь в классе, и если я встаю и выхожу, я не веду себя неуважительно?»

Фаустино: У нас была очаровательная шестиклассница, у которой, как мы знали, был диагноз СДВГ, но она ужасно боролась в начале школы. И учителя спрашивали: «Почему она борется? Что происходит? Она не принимает лекарства? И, обратившись к дому, мы поняли, что родители развелись за лето.Мамы уже не было в штате. Ее отец изо всех сил пытался придумать, как помочь с домашним заданием и как удовлетворить потребности девочки. Как школьный психолог, я смог поговорить с ним о том, как помочь ей организовать и ориентироваться в школе. Проблема заключалась не столько в ее СДВГ, сколько в поддержке, в которой она нуждалась дома.

Caci: Я работал с учеником, начиная с детского сада, который продемонстрировал ряд проблем в обучении и поведении. Со временем стало ясно, что у него аутизм, и я несколько лет консультировал его, помогая понять его диагноз.По мере того, как он стал более социально ориентированным, он начал понимать, что другие считают его другим и даже странным. Мы с ним говорили об этом вместе с его мамой и учителем, и он решил, что хочет поделиться своим диагнозом со своими сверстниками, чтобы они могли лучше понять его и его поведение. Мы с ним поговорили с классом, объяснив синдром Аспергера и почему он вел себя именно так. В результате его одноклассники были более склонны помогать и поддерживать его.

Как вы связаны с конкретным учеником или ситуацией?

Caci: Я работаю с K-5, и в этой возрастной группе больше всего направлений от учителей, а на втором месте - родители.Но к нам приходят и дети.

Фаустино: Я работаю в средней школе, и я бы сказал, что с этого момента количество саморефералов начинает расти, и я получаю намного больше рекомендаций от родителей. Я думаю, что такова природа подросткового возраста; многие родители думают: «Помогите мне! Что мне делать? О, я свяжусь со школьным психологом. И дело не только в клинических проблемах. Это может быть: «Мой подросток сводит меня с ума», или я не сплю, или проблемы с домашним заданием, или что-то еще.И тогда моя задача - помочь направить их туда, где лучше всего получить помощь.

Какую подготовку имеют школьные психологи?

Келли: Школьные психологи имеют два уровня аттестации. Один - на уровне специалиста, который представляет собой магистерскую программу с 60 кредитами, с добавлением годичной стажировки, которая включает специализированное обучение в школе. А еще у вас есть школьный психолог с докторской степенью, который имеет либо докторскую, либо психологическую степень по школьной психологии.Это также включает год стажировки.

Я люблю объяснять это так: школьные психологи - это психологи, которые больше всего знают об образовании, и педагоги, которые больше всего разбираются в психологии.

Вы много тестируете?

Caci: Я делю свою работу, вероятно, на 30% оценки, 30% консультирования и социальной / эмоциональной поддержки и, вероятно, 30% консультации, будь то со студентами, родителями или учителями. Большая часть моей оценки сосредоточена на стилях обучения и способностях детей, а также на выявлении таких проблем, как СДВГ и тревожность, по просьбе родителей и учителей.Я пишу отчет и отправляю его домой родителям, а затем встречаюсь с ними, чтобы объяснить, что означают результаты.

Келли: Подавляющее большинство оценок, которые мы проводим в школе, является частью процесса специального образования; так что есть целая процедура, основанная на законе. Если кто-то беспокоится о ребенке, ребенок направляется к нам для оценки. Родители получают уведомление и просят одобрения. А затем есть собрание, CSE или Комитет по специальному образованию, собрание, которое проводится, чтобы обсудить все результаты и дать родителям некоторые рекомендации, как помочь ребенку.Процедура прописана в Законе об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA).

Но иногда вы пытаетесь оценить и решить проблемы до того, как они достигнут этой точки?

Фаустино: Существует огромное движение под названием «Реакция на вмешательство» или RTI, основанное на представлении о том, что вам не нужно ждать, пока ребенок потерпит неудачу, прежде чем проводить оценку и только после этого вмешиваться. Поэтому, если есть проблема, отмеченная родителями или учителем, вы проводите наблюдение в классе и используете эту информацию для разработки мер вмешательства с родителями и учителем.Вы пробуете вмешательство в течение 6-8 недель - если оно сработает, отлично, и вы знаете, что решили часть проблемы или всю ее. А если это не сработает, вы перейдете на более высокий уровень, соберете больше информации и оценок и рассмотрите другие возможности. А потом, а затем в какой-то момент, если вы исчерпали все эти вещи, вы здесь и вступаете в силу формального процесса IDEA.

Келли: Важным компонентом процесса RTI является то, что мы называем «мониторингом прогресса».«Это означает, что мы используем вмешательства, которые были исследованы и показали, что приносят результаты. Будь то проблемы с обучением, эмоциональные проблемы или проблемы с поведением, есть несколько хороших вмешательств, основанных на исследованиях. И мы следим за тем, как студент на них реагирует. Если мы видим, что ученик не реагирует на вмешательство, это позволяет нам как бы увеличить его интенсивность, без необходимости проходить специальное обучение. И это цель RTI - вмешаться как можно раньше и по-настоящему работать со студентами, и, надеюсь, им никогда не понадобится выходить на этот интенсивный уровень.

Caci: В рамках нашего обучения школьных психологов учат понимать статистику, и мы часто оказываемся людьми в здании, которые помогают учителям понимать данные и проектировать оценки в классе для сбора данных, которые нам нужны по конкретному область слабости для ребенка.

Если мы на собрании RTI и учитель говорит, что ребенок борется с чтением, мы знаем, что есть много разных типов процессов, связанных с обучением чтению. Итак, нам нужно разбить это на части: знает ли ребенок, прежде всего, буквы? Навыки декодирования? Как его словарный запас? И поэтому мы помогаем учителям понять, где им нужно вмешиваться и оценивать.

Kelly: Текущий пример того, как мы используем данные и чем может быть полезен школьный психолог, - это то, что происходит в штате Нью-Йорк, когда мы внедряем новые оценки штата.

Существует так называемое «Общее ядро» - национальная учебная программа, которая внедряется во всех штатах. Есть новые экзамены, связанные с этой учебной программой Common Core, и штат Нью-Йорк ввел их в этом году. Короче говоря, мы наблюдали резкое снижение успеваемости студентов.А школьные психологи помогают всем понять, что с этими данными есть другая исходная точка. Вы не можете сравнивать данные прошлого года с данными этого года. Это не резкое снижение успеваемости учащихся; это яблоки и апельсины. Вы прошли другой тест, поэтому данные будут другими. У нас есть роль в том, что мы называем принятием решений на основе данных, чтобы убедиться, что мы все понимаем и используем данные эффективно.

Caci: Это что-то относительно новое, что не было частью подготовки учителей, и в этом есть определенная степень открытости.

Келли: Это действительно веселая работа. Мы любим это.

Доктор Джон Келли был школьным психологом последние 27 лет. Он специализируется на защите психического здоровья детей и молодежи с целью устранения препятствий на пути обучения.

Келли Качи - сертифицированный школьный психолог, практикующий на начальном уровне в течение 15 лет, а также тренер и тренер по предотвращению издевательств Olweus. Она является нынешним президентом Нью-Йоркской ассоциации школьных психологов.

Доктор Питер Фаустино работает школьным психологом более 15 лет и ведет частную практику в Центре оценки развития и вмешательства (DAIC) в Бедфорд-Хиллз, Нью-Йорк.

Вопросы и ответы на интервью 20 лучших школьных психологов в 2020

Последнее обновление 17 марта 2020 г. в 09:16

Я не уверен, можно ли назвать это профессиональным успехом.

Тем не менее, снимаю шляпу, если вы решили продолжить эту карьеру. Немногие профессионалы столь же необходимы, как психологи, при нынешнем состоянии дел в человеческом обществе.

Хорошие намерения и искренний интерес к тому, чтобы стать отличным психологом. , однако, недостаточно для успешного прохождения собеседования для этой интересной работы.

Вам предстоит продемонстрировать отличные коммуникативные навыки , сочувствие, , понимание мира детей и их проблемы , а также правильное отношение к работе и теоретические знания психологии.

Комитет по найму задаст вам несколько личных, поведенческих и технических вопросов, пытаясь создать полную картину вашей личности и навыков .Давайте посмотрим на вопросы и как на них ответить.

Почему вы решили продолжить эту карьеру?

Клише ответов в этом случае работают лучше всего. Скажите, что вы сочувствуете детям, - проблемам, с которыми они сталкиваются. Скажите, что вы хорошо понимаете их мир и проблемы, которые угрожают их благополучию, и хотите им помочь.

В качестве альтернативы вы можете рассказать нам историю о вашем собственном опыте общения со школьным психологом (во время учебы в школе) и о том, как этот положительный опыт побудил вас продолжить карьеру в той же области.

Почему вы хотите работать здесь, а не в другом учебном заведении / школьном округе?

Чем больше вы знаете об их школе, тем легче вам будет ответить на вопрос. Первый вариант - сказать, что вы местный и хорошо понимаете местное сообщество и проблемы, с которыми там сталкиваются дети.

Другой вариант - указать на то, что делает свою школу особенной . Это может быть многое.Их репутация, их отношение к детям с особыми потребностями, их учебные программы, преимущества, которые они предлагают учителям и другим школьным работникам и т. Д.

Третий вариант - просто сказать, что расположение школы вам идеально подходит или что это единственная школа, которая ищет школьного психолога, и вы подали заявку вместе с ними.

Как вы представляете себе обычный рабочий день?

Тогда они сделают все возможное, чтобы поговорить с ними и помочь им справиться с невзгодами, с которыми они сталкиваются.

Это не совсем хороший ответ. Проявляет пассивность, а нужно проявлять инициативный подход к работе .

Сообщите приемной комиссии, что вы планируете активно разговаривать с учителями, консультантами и администраторами и наблюдать за детьми во время мероприятий и занятий, пытаясь определить детей, которым может потребоваться ваша помощь.

Вы можете даже предложить разговаривать с детьми на регулярной основе или делать что-то еще, что поможет вам обнаружить проблемы до того, как они перерастут в нечто большее (например, акт насилия).

Излишне говорить, что разговоры двух людей (вас и одного из студентов) все еще самая важная часть этой работы .Но вы должны показать, что вы не будете просто сидеть в офисе, ожидая, что что-то произойдет…

Специальный совет: загрузите полный список вопросов в одностраничном PDF-файле и потренируйтесь отвечать на собеседовании в любое время позже:

интервью для школьного психолога, PDF

Как вы планируете завоевать доверие детей?

Сначала слушает, потом говорит. Иногда показывая свою уязвимость. Быть рядом с ними в любое время, когда вы им нужны.Выход из зоны комфорта. Быть частью сообщества, а не изолированным человеком, который прячется в своем кабинете, студенты вряд ли знают.

Доверие имеет решающее значение, если вы хотите хорошо поработать школьным психологом . Покажите интервьюерам, что вы умеете это строить.

По вашему мнению, с какими психическими и эмоциональными проблемами чаще всего сталкиваются дети в настоящее время?

Это непростой вопрос, и ответ может отличаться от одного города к другому (или даже от одной школы к другой).Более того, человек в приемной комиссии могут даже не знать правильного ответа - и именно поэтому вы им нужны на борту…

Тем не менее, вы должны назвать хотя бы несколько проблем и болезней. Вообще говоря, вы можете перечислить тревожные расстройства, расстройства настроения, расстройства пищевого поведения и даже шизофрению. Говоря о эмоциональных проблемах , вы не ошибетесь, указав на чувства неполноценности, неузнаваемости , ложное представление о себе и другие проблемы, которые затрагивают многих детей в 21 веке.

Каковы ваши ожидания от учителей и школьной администрации?

Это еще один каверзный вопрос. С одной стороны, хорошее учебное заведение - это всегда командных усилий. Учителя должны сотрудничать с другими сотрудниками, включая психологов и консультантов, чтобы каждый ребенок мог полностью раскрыть свой потенциал в школе.

С другой стороны, вам следует сосредоточиться в основном на своей работе , стараясь делать ее как можно лучше, не полагаясь на помощь другого персонала.

Сообщите приемной комиссии, что вы надеетесь на плодотворное и дружеское сотрудничество с другими сотрудниками , но что вы ожидаете от себя большего - и постараетесь сделать отличную работу школьного психолога.

Один из студентов говорит вам, что он думает о самоубийстве. Что вы будете делать?

У каждого задания есть ограничения. Одно дело - беременность, другое - суицидальные наклонности. Вы должны продемонстрировать, что понимаете разницу.

В этом случае рекомендуется связаться с родителями (если вы не знаете, что их привлечение ухудшит ситуацию).

Хотя молодые люди часто «играют» со словом «самоубийство» и используют его, пытаясь получить преимущество (учителей, своих парней / подруг и т. Д.), Мы никогда (или почти никогда) не сможем узнать, серьезно ли они настроены. В школе, , мы не можем серьезно относиться к их словам.

В то же время, однако, если кто-то доверяет вам свои суицидальные планы, это большая ответственность с вашей стороны, и вы, возможно, должны сказать им что-то, прежде чем привлекать кого-либо еще. Покажи им всю поддержку в мире. Будьте рядом с ними. Покажи им свою ценность…

Заявление об ограничении ответственности: Это мой личный взгляд на ситуацию и шаги, которые вы должны предпринять, на основе бесед с несколькими школьными психологами и моего собственного опыта в этой области. Ни в коем случае не следует рассматривать его как общее руководство для всех психологов.

Другие вопросы, которые могут возникнуть во время интервью

• Что вы считаете самым сложным в этой работе?
• В школах растет насилие, в том числе со смертельным исходом.Что вы можете с этим поделать, как школьный психолог?
• Как ты справляешься с разочарованием?
• Как бы вы решили, имеет ли ребенок право на специальное образование? Опишите процесс.
• Как бы вы справились с работой в нескольких школах округа?
• Какие цели вы бы поставили перед собой на этой работе?
• Что бы вы сделали, если бы родитель настоял на том, чтобы вы сделали несоответствующий тест или поговорили с их ребенком?
• …

Заключение и ответы на все вопросы

Если вы не знаете, как ответить на эти вопросы (вы не одиноки), взгляните на новую электронную книгу , которую я написал, Руководство для школьного психолога .

В нем вы найдете блестящих ответов на двадцать пять наиболее распространенных вопросов школьных психологов (включая сложные поведенческие вопросы).

Мои коллеги из управления образования помогли мне со списком вопросов, а также предоставили отзывы на предложенные мной ответы. Окончательный результат должен отражать реальность собеседований на эту должность и то, что ожидается от хорошего кандидата.

Вы можете увидеть отличных примеров ответов на вопросы интервью на странице электронной книги, так что даже если вы не хотите ничего покупать, все равно имеет смысл проверить это здесь: страница электронной книги.

Спасибо за внимание, желаю удачи в большом дне!

Мэтью

Могут также вас заинтересовать :

Мэтью работает в сфере международного найма с 2008 года. Он помогает соискателям из всех слоев общества в достижении их карьерных целей и в подготовке к собеседованиям. Он является основателем сайта InterviewPenguin.com.

Как стать школьным психологом

Школьные психологи помогают ученикам преодолевать эмоциональные, академические и поведенческие проблемы. Они соединяют студентов и их семьи со службами поддержки и помогают преподавателям строить безопасные классы. Школьные психологи - это полезный и успешный карьерный путь: зарплата выше среднего, а средний доход составляет почти 77000 долларов в год.

В отличие от многих других психологов, школьным психологам не нужна докторская степень.Однако им нужна ученая степень, чтобы получить государственную лицензию на практику. Государствам также требуется обширная стажировка или практика для получения практического обучения.

На этой странице объясняется, как стать школьным психологом, включая требования к образованию и стажировке для работы школьным психологом. В нем также представлены данные о заработной плате и росте занятости, общие школьные курсы психологии и ресурсы, которые помогут школьникам-психологам найти работу.

Опубликовано 20 июля 2020 г.

Чем занимается школьный психолог?